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应用技术型大学转型背景下大学数学课程体系改革与教材建设探索

来源: 编辑: 更新于:2019年02月22日 阅读:0

成果主要解决的问题:数学教育对高等教育的重要性不言而喻。它是培养大学生理性思维品格和思辨能力的重要载体,是开发大学生潜在能动性和创造力的重要基础。本成果对独立金沙非数学类公共基础课大学数学进行教学改革,以教材建设为主要抓手,对课程体系、教学内容和教学方法与手段进行了全方位大力度的创造性改革,提高教学质量与教学效果,真正落实“因材施教”。

成果特色:大学数学教育教学研究课题组以“使学生掌握大学数学与物理的基本理论和方法,尤其是思维方式;掌握常识技能的同时发展智力,特别是发展创造能力”为教育教学目标。

(1)转变教学理念。从以传授常识为主要目标的传承性教育转变到以培养能力为主要目标的创新性教育;从以教师为中心的注入式教育转变到教师主导作用与学生主体作用相结合的探究式教育;从应试教育转变为素质教育;从传统的教学模式转变为运用科学的现代技术的新型教学模式。

(2)改革教学内容。遵循“因材施教”、“够用为度”原则优化理论教学;理论联系实际,加强实践教学;加强学科体系,完善常识结构。注重教材内容的难度适中,形成新的课程体系。采用分班与分层相结合的教学方式,从2010年起在“高等数学”课程中开始实践分层次教学,实行全方位多层面的分层次教学:教学内容分层次,教材分层次,教学班级分层次,课程类型分层次。分层次教学的实施很大程度上激发了学生对数学的学习兴趣,充分提高了教学质量。

(3)改革教学方法。用“案例教学法”引入数学概念;用“问题驱动法”展开教学内容;用“讨论法”支撑习题课;用“对比法”引入新的数学概念与运算;有效地利用直观性教学原则处理抽象的数学概念;通过“专题作业”引导学生进行自主性学习。

(4)改革教学手段。课堂教学采用以板书为主,适当结合多媒体课件的教学手段;采用面对面辅导与网上答疑等方式进行互动的课下教学;采用参加数学竞赛和数学建模竞赛的形式激发学生学习数学的热情。

 

 


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