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小学英语教学中的学生个性培养

来源:金沙国际唯一官网原创 发布时间:2013-11-29 14:19:19 浏览次数: 【字体:

小学英语教学中的学生个性培养

                                 郭巷中心小学 丁晓燕

  要:随着社会的不断发展,传统的教育已经不能适应社会生产力的发展要求,而重视学生的个性发展是教育改革的方向。在英语课堂上教师要增进了解,善于观察,发现学生的自身条件,在课堂教学中,创造条件,同时敬重学生的主体性,发展学生的个性。教师要有效地组织活动,让英语课堂迸发思维的火花。         

关键词:小学;英语教学;个性培养

1  引言

众所周知,在传统的教学活动中,教师是占主导地位的。教师是课堂的主体,教师往往是按照教参上给定的标准来评价自己的学生,所有常识永远都只有一个标准答案。这极大的束缚了学生的思维,扼杀了学生的想象力,不利于学生创新能力的发展。刻板的教学模式,呆滞的教学风格,按照预定的教学计划,把学生当作产品一样在批量生产,结果就是学生容易产生厌学情绪,而且教师的工作积极性也不高。周而复始就会恶性循环,学生和老师都会把学习和教学当作是一种任务去完成。 

现代社会需要创新型人才,培养具有创新精神和创新能力的人才是现代教育的伟大使命。然而如何去培养创新型人才又是当代教育面临的一个共同话题。培养创新型人才,重视和培育学生积极的个性是基础、是关键,中小学各科教学在培养学生个性方面都有不可推卸的责任。

个性的定义与意义

 2.1 个性的定义

一般来说,个性就是个性心理的简称,在西方又称人格。所谓个性就是个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外的就是他的语言方式、行为方式和情感方式等等,任何人都是有个性的,也只能是一种个性化的存在,个性化是人的存在方式。关于个性,就是在教育实践基础上的客观实际。从教育的角度来看,它是指在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展起来的,它表现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。

就目前西方心理学界研究的情况来看,个性大致有包括三个方面的内容,一是社会性(道德品质、世界观、价值观、人生观、方法论等),二是心理品质(认知、情绪、意志、兴趣、动机、需要、能力、气质、性格等),三是生理发育(体质、精力等),个性的各个方面及其具体内容之间是相互联系,相辅相成的,各个方面又是互相渗透,缺一不可的。个性具有以下四个特征:自主性(也称独立自主性)、独特性(也称差异性)、社会倾向性和整体性。

2.2个性培养的意义

21世纪教育的基本走向之一就是要重视个性的发展。在历史的发展进程中,个性发展始终是一种动力,因为它符合人们充分和自由发展的需要。伟大的教育家夸美纽斯和卢梭就意识到了个性培养的重要性。夸美纽斯认为创设新学校的主导原则就是“教育适应自然”。为了与人类本身的“自然”相适应,他潜心研究人的自然本性、儿童的年龄、心理特点和个性差异,同时提出了发展个性的内容以及方法。卢梭也坚持认为要敬重儿童发展的本性和他们自己内心的想法,认为“教育应当依照儿童自然发展的程序,培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力”。因此,个性培养是具有重要意义的。

(1)个性的培养对促进社会的发展有重要影响。21世纪是个常识大爆炸的时代,常识改变命运,科技是第一生产力已经是不争的事实了。而人又是社会发展的主体,社会的日新月异的变化需要各行各业的人来创造和把握。因此社会需要各行各业的人才,这就要求大家重视个性的培养。只有这样才能够适应社会的发展,迎接社会的挑战。

(2)个性的培养对于个人的发展更是具有深远影响的。它的目的就是为了让每一个学生获得更好的发展,因材施教。依据每位学生自身的情况合理安排教学过程,寻找最适合学生发展的教学方法,启发学生,最大程度的发展学生的优点,使学生发展成为符合社会需要的人,为社会创造价值。

小学英语教学中学生个性培养的建议

3.1 增进了解,善于观察,发现个性

在对学生的个性培养过程中,最为关键的无非是发现学生的个性所在。只有了解和敬重学生的个性,教师才能够因材施教,最大程度的挖掘学生的潜力,帮助学生走向成功。首先,在师生第一次见面的时候就要给学生留下好印象,以便于将来教学活动的展开。而且,可以通过座谈会、问卷调查、学生自我先容等多种形式来对学生的英语常识水平、兴趣爱好、家庭情况、性格特点等进行全面的了解。要为自己班级的学生建立一个详细完备的档案袋,以便于自己更加深入的了解学生。其次,课上课后多留心,多到班级走动,见面的时间长了就会消除一些距离感,多与学生交谈,不论是学习还是生活方面,尽可能多地了解每个学生的情况,多谈谈理想抱负的,看看学生的理想和兴趣爱好在哪些方面,多知彼知己才能百战不殆。最后,方便的话,教师可以进行家访,了解学生的生活习惯,作息规律,教师在对每位学生建立档案信息之后要经常对所获得的信息进行分析,从而作为培养学生个性的客观依据。

3.2在课堂教学中,创造条件,发展学生个性

首先,教师要创设教学情境。从皮亚杰的认知发展阶段论可以知道,小学生正处于具体运算阶段,这一个阶段的特点就是:掌握了一定的逻辑运算能力,但是还离不开具体事物的支撑,因此,创设情境对于小学英语教学就更加重要了。教师要充分利用教材,创设适当的教学情境,为学生的深层思考搭建一个平台。

其次,教师要建立联系。要求教师在情境教学的时候,要将学的的英语常识与现实生活紧密结合,这样才能达到最佳的学习效果,让学生有所学、有所得和有所悟。

最后,充分利用多种英语课程资源。书中的插图,挖掘教材的深层思想……这些课程资源都是培养学生个性的有效途径。而且教师可以多布置一些开放性、探究性的作业,学生在完成作业的过程中就会开动自己的脑筋,通过自己的思考来主动的发现问题并且解决问题,从而让学生把自己上课学习的常识经验和观察思考结合起来,提高了对信息的分析和判断运用能力。独立的学习和思考会让学生体验到成功的喜悦。慢慢的会产生更高的学习动机,形成自主学习的良好个性。

3.3课堂上敬重学生的主体性,发挥学生个性

对学生的个性进行培养时,教师必须时刻牢记学生是课堂的主体。学生在课堂上积极互动的时候,最忌讳的就是教师拿着标准答案来遏制学生思维火花的迸发了。英语课的很多问题的回答是开放式的,可以促进学生创造力的发展。如果总是拿个标准答案,学生在回答问题时就会在想标准答案会是怎么样的,都是往“标准答案”的方向来回答问题,这样就忽视了自己内心真正的想法,学生自己的见解就更是谈不上了。所以发展学生的个性,就要多鼓励学生谈谈自己对问题的理解,对于不同的见解应该给予及时的表扬。

因此,英语教学中教师应该做到以下几点: 一是要爱心执教,也就是要为学生的个性培养营造一个宽松自由的课堂环境,因此教师要乐于和学生相处,以便于最大程度上来激发学生的学习兴趣。二是要严格执教。现在的独生子女比较多,在家他们就是焦点,所以在学校中会比较好胜好强,所以也比较叫明显的表现除了学生自身的个性不足,针对这些不足,教师一定要要求学生遵守规章制度,教师自身也要做好榜样。三是鼓励学生自主学习,大胆质疑,敢说“不”,从小培养独立思考、辨别是非、敢于挑战的品性,做到有话就说,有问题就问,提升创造力。帮助学生扬长避短,全面发展学生的综合素质,教学相长,共同进步。

3.4有效地组织活动,培养学生个性

学生健全的个性是在丰富多彩的活动中形成的,并且要通过丰富多彩的课外活动来巩固的。英语教学中的个性培养是可以通过方方面面的因素来实现的,不仅仅是在课堂上的教学,课外的活动也至关重要。

教师首先要建立一系列的活动体系,避免活动的随意性,要增强目的性,可行性,从而为学生的个性发展创造条件。而学生除了在课堂上展示自己以外,还可以在课外的各项有益身心发展的活动组织里面展示自己的优势。英语教师要把学生的兴趣爱好做为日常工作的立足点,尽可能的帮助学生建立各类兴趣小组,比如:英语歌曲小组、作文小组等等,每星期都正常开展有序的课外活动,在活动中既要照顾学生个性差异的相似性,又要进行分组活动,还要留下一些空余时间交给学生自由支配,在这个时间空间里面,让学生讲活动中的所学所得所感转化为自身的能力。其次是举行多种形式的竞赛,为学生个性表现搭建舞台,让学生在这些活动当中受到感染和启发,久而久之,学生会取得自己都不曾想到的好成绩。

 

 

参考文献

 

[1] 韩丽君.开放式教学方法的应用 [J].科技信息 ,2007.5

[2] 王晓东.开放性问题可促进学生的个性培养 [J].新课程(教育学术),2011.10

[3] 汪志萍.强化个性培养,丰富教学方法[J].新课程(中),2011.2

[4] 王春同.谈如何培养学生良好的个性品质[J].中国成人教育, 2004.6 

[5] 韩育勤.培养自主探究能力努力张扬学生个性[J].宁夏教育科研,2009.2 

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