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一次评优课引发的思考

来源: 发布时间:2014-01-26 12:30:54 浏览次数: 【字体:

一次评优课引发的思考

                                       ——《复式统计表》教学反思

数学组    张丽娟

《复式统计表》是苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本节课是在学生已经掌握了收集数据、整理数据、分析数据的基本统计方法和初步认识简单统计表和条形统计图的基础上进一步教学复式统计表的。通过本节课的学,一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法,为今后学习复式条形统计图、折线统计图等统计常识打好基础;另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用,发展统计观念。本节课主要是让学生认识复式统计表,会正确填写复式统计表,并能对复式统计表中的数据作简单的分析。

课的开始,我创设了大家学校兴趣小组活动的情境,让学生根据图片中的信息完成四张单式统计表。从学生熟悉的生活情境出发,根据实际教学实践发现更能调动学生的积极性。

认识复式统计表的结构是教学的难点,虽然不要求学生会制作复式统计表,但我觉得应该让学生产生主动探究新知的欲望,逐步构建并完善复式统计表的结构。因此,在本节课中我设计了快速口答的游戏,先设计一些简单的问题,再过渡到“四个兴趣小组一共有多少人”这个问题。通过最后一题抢答速度的减慢,引发将四张表合并成一张表的需求,这样就顺利的衔接到需要一张新的统计表,内容包括4张单式统计表的内容。这样的设计层层深入,逐步激发学生学习新知的兴趣,并意识到为什么要将单式统计表合并成复式统计表。然后利用多媒体教学,让学生一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程,并进一步简化表格,认识表头,知道表头为什么要分为3栏,每一栏分别对应的是横式还是竖式,表示的是什么,逐步增加学生的感性认识。

在填写统计表时,我先让学生独立填写,再说说是怎么填的,先填的是哪一格,如何找到的。并让学生详细的说说总计是如何得来的,从而加深了学生对于统计表数据的认识。然后,让学生根据自己完成的复式统计表,说说从中还有什么发现,让学生进一步学会看统计表,会分析表中的数据。

在巩固练习中,我将书上的练习题进行了适当的修改和调整。第一题让学生根据中国体育代表团在第27~30届奥林匹克运动会上获得的奖牌数,完成相应的统计表,目的是让学生进一步会填写复式统计表。第二题我自己设计一道无双超市第三季度冰红茶、百事可乐、农夫山泉的销售统计表,提出相应的问题让学生回答,目的是让学生进一步学会看统计表,会分析统计表中的数据。第三题我让学生课前统计了自己班各小组分别有多少人喜欢喝百事可乐,多少人喜欢喝冰红茶,多少人喜欢喝农夫山泉。让学生根据自己统计的数据完成相应的统计表并进一步分析表中的数据。目的是让学生主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程,发展统计观念。练习的设计层层深入,目的性强,得到了很好的教学效果。

整节课,从学生的反馈看,教学效果还不错。但从学会自主学习的角度上来考虑,显然本课让学生小组合作的机会较少,参与的面还不够。还有一些细节性的问题,如:学生在分析统计表时,说从表中发现了什么的时候,大部分学生还来不及反应,教学时就匆匆带过了。还有,由于时间关系,本节课没有展示不同的内容统计表的形式也是不同的,应该让学生明白栏目的设置要与实际情况相符合,统计表的具体形式也是可以变化的,如合计与总计是可以调换位置,总计也可以设置在表格的最下端,横栏与竖栏的内容也可进行调换等。在今后的教学中,这些方面还需进一步的完善和改进。

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