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培养低年级学生在英语课堂上学会倾听的好习惯反思

来源: 发布时间:2014-01-26 12:39:00 浏览次数: 【字体:

培养低年级学生在英语课堂上学会倾听的好习惯反思

英语组  吴毅英

教学片断一:我正准备组织大家以小火车的形式学习1A的unit3 This is my mum.的句型的时候,老师点击音频,要让孩子们人真听录音时,学生就迫不及待的跟读,读的声音很响,可是有部分却不正确。

(分析:低年级的孩子特活跃,爱显摆,没有耐心听下去,着急的要跟读。这实际上,等于剥夺了自己的听和思考的时间。)

教学片断二:当时我正准备组织大家以小组的形式学习1A的unit3 This is my mum.的句型时,当我说道:“Work in pairs. Introduce your dad and your mum to your friends.”未等老师说完,孩子们己迫不及待地行动了起来,轰轰烈烈地展开了讨论,我的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。我怕孩子们没听清要求,又提高嗓门,把后半句话重复了一遍。我在参与有些小组的讨论中,发现还是有不少孩子没有听到老师后半个要求。

(分析:学生们还没有听完老师的要求,便展开了讨论。表面看是热热闹闹的,但实际上并没有达到老师的要求。有不少小组只是停留在了对字音的反复学习上,并没有对每个字作更深入的了解。)

在平时的教学中,没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重要的语文学习习惯,是取得外界讯息的关键,是学习的基础。没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言,已有常识局限,正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重视,孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题,如:在平时的小练习中,就发现有的孩子不愿静下心来听老师读题释题,往往审错题意;有时,孩子们的作业没有按老师的要求做。

如今的课堂,提倡学生发表自己的观点,学生出于本能,都争着说。既使有些胆小的学生,在全班同学面前不敢主动表达,但在小组内无所顾忌,能争先恐后的发言。营造一种轻松愉悦的氛围,让孩子们大胆的发表自己的见解,展现自我,这正是新课程的理念。但在活跃的课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲话,倾听同学的发言,才能积极地有意义地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取常识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行,做到活跃而不失有序。 

 “学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。那么,对学生该如何培养和引导他们学会倾听呢?

1、明确目标。

针对低年级学生注意力集中时间少,对抽象的语言不敏感,对操作性强的动作感兴趣的特点,教师对学生听的要求及姿势给予认真引导,教师在教授之前的几个指令让学生养成了良好倾听的习惯,学生在明确听的要求之后,认真听、看。这样的模仿发音就会比较到位。这才是有效的模仿。平时在课堂中教授单词时我是这样做的。首先跟孩子们说: Boys and girls, Look at me.(学生都看向老师)接着说:Close your mouth. (学生都闭上了小嘴巴)最后把手放在耳朵上:Listen to me.(学生也都把手放在了小耳朵旁认真听发音)平时有机会就要求学生能够边听边看教师口形,在听清、看清教师示范后,学生再跟读。

2、多表扬多鼓励。

社会心理学家认为,受人赞扬,被人理解和敬重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说,人去拼搏,去努力取得成就,目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力,长期得不到肯定,那就有可能失去继续努力的动力。所以,在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如“Great!Well done!They did a good job. But louder please.”一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,能收到明显的教育效果,长期坚持从正面评价、激励,学生就能养成“听”的习惯。

 3、做学生的良师益友。

作为学生他们渴求老师的爱,想使自己成为老师心目中的好孩子,这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜欢他教的那一科,也就会做到认真倾听他的讲课。所以老师要努力以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课教师都面带微笑,善于发现每个学生的闪光点。当孩子们认真倾听,用心思考,回答或提出各种问题时,就用真诚的话语鼓励他们。这时候的孩子们笑得是多么的甜。营造的充满师生情感的课堂,孩子们不知不觉地乐在其中。 

4、持之以恒。

常言说:“冰冻三尺,非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯,大家教师除了有意识的去培养,去提醒,去督促学生养成,还要坚持,坚持到每一堂课,坚持到每一个活动。

只有大家不断训练学生学“倾听”,学生才能拥有“倾听”的能力,学生才能真正掌握“倾听”!

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