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小班区域游戏的组织与引导策略探讨

来源:金沙国际唯一官网原创 发布时间:2011-11-16 11:58:53 浏览次数: 【字体:

小班区域游戏的组织与引导策略探讨

俞半晴

论文摘要

小班幼儿刚刚离开自己的家,在家里他们都是大人们心中的小太阳,在游戏中孩子们会表现出不合群、自顾自、独占一切的思想、感情。这就需要大家教师将活动区游戏环境作为一个动态系统,科学合理地安排游戏区角内容,发挥其促进幼儿活动,促进各方面发展的整体优化作用,尽最大可能挖掘幼儿潜能,促进幼儿个性、主体性的全面发展。本文我从五个方面结合工作中的实践经验,针对小班区域游戏的组织与开展进行了初步的探讨。

关键词:

 小班 区域游戏 组织与引导策略

案例一:忙忙碌碌的轩轩                                                       

案例二:走迷宫

此时教师在区域游戏中的组织与引导则显得尤为重要,如何组织小班幼儿区域游戏,充分发挥区域活动的教育功能?以下是我在工作中的点滴实践经验和思考。

一、观察——教师在组织区域活动中的重要手段

1、做到细心观察,引导全体幼儿进入区域游戏。

2、坚持观察在先,介入引导在后。

3、坚持面向全体,注意个体差异的原则,让不同基础的幼儿得到充分发展。

4、能根据观察结果调整教学素材,适应幼儿的发展水平、兴趣和需要。

二、适时介入幼儿活动——抓住教育契机。

1、主动介入幼儿活动,积极解决幼儿的“问题结”,开发幼儿创造性思维。

2、积极等待幼儿活动,及时干预幼儿的探索兴趣,培养幼儿的自主探究能力。

三、适时参与游戏——引导幼儿积极主动、愉快的游戏。

1、当区域中投放新的材料时,教师应耐心讲述游戏方法和规则,使孩子掌握玩的要领。

2、当幼儿动手操作时,教师应转型为一名观察者,观察幼儿活动情绪、行为,并有计划地把幼儿的表现记录下来,进行归纳分析、讨论。

3、开展角色游戏时,教师的角色也可转型为幼儿的“大朋友”,游戏活动的参与者。

四、帮助幼儿建立认同,自愿遵守的区域活动规则。

1、教师及时肯定幼儿正确的行为,共同建立起班级区域活动的规则。

2、用“谈话”、“讨论”等方式共同制定区域活动的规则。

3、利用标记图完善区域活动中的规则。

五、开展灵活多样的评价模式。

1、提倡幼儿自主评价

2、教师评价。

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